Чему обучают ребёнка в детском саду

Программа предусматривает особенности ее реализации для детей различных целевых групп: как для нормотипичных обучающихся, так и для детей с ОВЗ, испытывающих трудности в обучении, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей с отклоняющимся поведением, одаренных детей.

Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, которые являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации ФГОС ДО и ФОП ДО. Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественноэстетическое развитие, физическое развитие.

В Программе дано описание особенностей развития детей дошкольного возраста, определено содержание образовательной работы с вашими детьми. Реализация Программы осуществляется в группах комбинированной направленности с пребыванием детей в течение 12 часов. Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, которые являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации ФГОС ДО. Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Программное обеспечение образовательного процесса основной части Программы строится на основе федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования, дополненной парциальной программой, необходимыми для реализации содержания Программы.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (вариативная часть) направлена на преодоление трудностей развития речи формирования качеств и компетенций необходимых для успешной самореализации человека современном обществе. Выбор данного направления для части, формируемой участниками образовательного процесса, соответствует потребностям и интересам детей, родителей, а также возможностям педагогического коллектива.
Главными целями взаимодействия педагогического коллектива МАДОУ с семьями обучающихся дошкольного возраста являются: обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей дошкольного возрастов; обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.

Программа «Весёлый Рюкзачок» предлагает современные организационно-методические подходы к использованию средств туризма для развития детей старшего дошкольного возраста. Туристская деятельность представлена в программе не только как средство оздоровления, но и как средство познания ребёнком окружающего мира, воспитания у него гражданских чувств. Программа содержит рекомендации по организации походов-прогулок с детьми, взаимодействию с семьёй. Учебно-методический комплекс программы включает сценарии организованной образовательной деятельности, а также рабочие тетради. Пособие предназначено для педагогов дошкольных образовательных организаций, преподавателей и студентов учебных учреждений, реализующих программы среднего, высшего и дополнительного профессионального образования

проект по укреплению межпоколенческих связей, о создании в группах условий для привлечения в образовательную деятельность не только родителей, но и бабушек и дедушек. Предназначен для реализации с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Проект повышает результативность деятельности по нравственному воспитанию, приобщению к семейным ценностям и уважению к старшим.

Данная работа посвящена экологическому воспитанию детей дошкольного возраста. Сегодня в России детские дошкольные учреждения играют важнейшую роль в обеспечении здоровья, полноценного физического, психического и духовного развития дошкольников, являясь одновременно просветительскими центрами для родителей. В проекте предлагается творческое решение задачи подготовки малышей к пониманию экологических проблем на основе духовно-нравственного отношения к природе через организацию в детском саду эко-туристической тропинки. Практическое использование данной разработки позволит сформировать у дошкольников чувство ответственности за судьбу природы - обязательное условие обеспечения экологической безопасности не только нашего города, но и всей страны в целом.

Жизнь человека неотъемлемо связана с природой, без взаимодействия с которой она становиться не полноценной. Благодаря природной среде развивающийся организм постепенно накапливает здоровье и силы. Летний период является благотворным временем для укрепления детского здоровья, обогощения двигательного опыта, накопления познавательных знаний о прекрасном природном окружении и умении ценить и любить его. Дошкольный туризм позволяет объеденить воспитательнообразовательные, оздоровительные задачи, и реализовать их в разных организационных формах детско-взрослой деятельности. Такая форма работы позволит приобщить старших дошкольников, родителей и педагогов к здоровому образу жизни, через ознакомление с элементами туризма. Цель проекта: формирование простейших туристических навыков у дошкольников, через организацию активнойдетско-взрослой деятельности в летний период.

Для того, чтобы и родители были компетентны в этом вопросе, имели высокий уровень читательской компетенции, понимали поставленные перед ними задачи, помнили о том, что являются воспитателями своих детей «Везде и всегда» и был инициирован этот проект. После обсуждения с педагогами и родителями была актуализирована

Педагоги, взрослые не только создают разнообразную среду и слышат «голос ребенка», но прежде всего, обеспечивают процесс реализации ребенком собственных замыслов, переживаний. Используются следующие методы и формы работы: проектирование, ролевые игры, креативную деятельность, «сократовский способ», поисковые квесты, театрализацию, ситуацию «погружения», интерактивные игры, образовательные диалоги, «блуждание по картине» и др. Педагоги выступают в роли экскурсоводов, героев, связанных с тематикой мероприятия, организуемого в мини-музее, участников образовательного события и диалога.